Arqueólogos del imaginario infantil
EQUIPO DISEÑADOR Y AFILIACIÓN: Vanesa Gallego Lema y Sara Villagrá Sobrino (Universidad de Valladolid)
DISEÑO DEL ESCENARIO DE APRENDIZAJE:
Aspectos materiales (recursos materiales y tecnológicos necesarios, espacios,…):
VLE (Moodle) de la clase, Symbaloo como apoyo a la creación de un imaginario audiovisual infantil y herramientas para crear un podcast (p.ej., Audacity, ivoox u otra).
Aspectos sociales (agrupamiento, roles,…):
Grupos de estudiantes 4-5 personas que trabajarán en la realización y análisis de entrevistas a estudiantes de Ed. Infantil o Primaria. Los resultados de estos análisis se compartirán en gran grupo para toda la clase y posteriormente estos mismos grupos originales trabajarán en la creación y difusión de un podcast sobre el imaginario infantil.
Aspectos epistemológicos (tareas, secuencia, temporalización, modalidad,…):
A través de esta práctica se pretende que los/las estudiantes del Grado de Educación Infantil y Primaria analicen el consumo mediático de población infantil de edades comprendidas entre los 5-12 años. Para ello, los estudiantes trabajarán en grupos de 4-5 personas. Esta práctica se divide en tres fases: en la primera fase los estudiantes tendrán que realizar una entrevista en la que indaguen sobre los siguientes aspectos: Lugar y fuente de consumo mediático (p.ej., Dibujos animados, películas preferidas de los niños/as, revistas/cómics, libros favoritos, aplicaciones móviles, páginas o cuentas que sigan (vinculadas al uso de RSS), videojuegos y otros (p.ej., cromos, pósters, etc.). Con las fuentes audiovisuales que tengan recogidas, el estudiantado tendrá que analizar qué valores transmiten. De esta manera, se prestará atención a la descripción de personajes que haya mencionado concretamente la población infantil. Estos aspectos tendrán que recogerse en una tabla donde se reflejarán las fuentes identificadas y los valores asociados. En la segunda fase se solicita a los grupos de estudiantes que registren el análisis realizado por categorías en un PLE empleando la herramienta Symbaloo. El objetivo es que ese Symbaloo refleje el imaginario de consumo mediático del niño/a. Cada uno de los PLEs creados por los grupos de estudiantes será compartido en un PLE grupal de la clase diferenciado por apartados (niños/as de de 5-8 años y de 9 a 12 años). En la tercera fase los grupos de estudiantes tendrán que crear un podcast a partir de los resultados hallados donde a modo de discusión/debate/conversación transmitan una visión del imaginario de los niños/as de un tramo de edad escogido.
Aproximaciones pedagógicas:
Aprendizaje experiencial, aprendizaje centrado en el estudiantado, aprendizaje activo, aprendizaje auténtico.
SUGERENCIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN:
La actividad se desarrollará en dos sesiones presenciales de dos horas cada una y 5 horas de trabajo no presencial distribuido en las siguientes actividades:
- Primera sesión presencial 2 h: Explicación de la práctica, conformación de los grupos de clase (4-5 personas). Diseño a partir de las pautas establecidas, de un guion para realizar una entrevista a estudiantes de Ed. Infantil/Primaria. Distribución de los grupos de edad que serán entrevistados por cada grupo de estudiantes.
- Primera sesión no presencial: 1 h. Desarrollo de la entrevista al público objetivo (al menos un estudiante de Ed. Infantil o Primaria, de acuerdo con lo establecido en la primera sesión presencial).
- Segunda sesión no presencial. 2 h: Transcripción y volcado de los resultados de la entrevista a los estudiantes de infantil o primaria en una tabla.
- Tercera sesión presencial 2 h: Creación de un PLE grupal para mostrar la información recopilada en la entrevista. Compartición de ese PLE en otro Symbaloo grupal creado para toda la clase. Discusión de resultados.
- Cuarta sesión no presencial 2 h: Preparación del guion para la grabación del Podcast. Grabación del podcast.
Esta práctica se evaluará de acuerdo con los criterios compartidos en el anexo.
Arqueólogos del imaginario infantil © 2025 por CoDiCri está bajo licencia CC BY-NC-SA 4.0: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
