{"id":2766,"date":"2026-03-11T09:36:54","date_gmt":"2026-03-11T08:36:54","guid":{"rendered":"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/?p=2766"},"modified":"2026-03-11T09:38:35","modified_gmt":"2026-03-11T08:38:35","slug":"detectives-digitales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/pea-disenos\/detectives-digitales","title":{"rendered":"Detectives digitales"},"content":{"rendered":"\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Detectives digitales<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>EQUIPO DISE\u00d1ADOR Y AFILIACI\u00d3N: <\/strong>Carlos S\u00e1nchez Moruno y Prudencia Guti\u00e9rrez Esteban. Universidad de Extremadura<\/p>\n\n\n\n<p><strong>DISE\u00d1O DEL ESCENARIO DE APRENDIZAJE<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Aproximaciones pedag\u00f3gicas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El alumnado universitario explora sus propios h\u00e1bitos de uso de la tecnolog\u00eda para desarrollar una conciencia digital cr\u00edtica.&nbsp; El objetivo principal es que los estudiantes no solo utilicen la tecnolog\u00eda, sino que reflexionen sobre c\u00f3mo la usan, cu\u00e1nto tiempo le dedican y con qu\u00e9 finalidad. Aprendizajes que se desarrollan:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Desarrollar la competencia digital del alumnado<\/li>\n\n\n\n<li>Fomentar el pensamiento cr\u00edtico<\/li>\n\n\n\n<li>Impulsar el trabajo cooperativo<\/li>\n\n\n\n<li>Promover la corresponsabilidad familia-escuela<\/li>\n\n\n\n<li>Favorecer h\u00e1bitos digitales saludables<\/li>\n\n\n\n<li>Potenciar la autonom\u00eda del alumnado<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>En definitiva, no solo investigan sobre tecnolog\u00eda, sino que aprenden a utilizarla de manera consciente y responsable.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Aspectos materiales (recursos materiales y tecnol\u00f3gicos necesarios, espacios,\u2026):<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Baraja de cartas del juego<\/li>\n\n\n\n<li>Cuaderno del jugador<\/li>\n\n\n\n<li>Fichas de registro<\/li>\n\n\n\n<li>Ordenador o tablet (opcional)<\/li>\n\n\n\n<li>Pizarra o panel informativo<\/li>\n\n\n\n<li>Material de impresi\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Aspectos sociales (agrupamiento, roles,\u2026):<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El alumnado se organiza en grupos de 3 \u00f3 4 personas.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;Cada grupo asume roles espec\u00edficos definidos:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Coordinaci\u00f3n: organiza el trabajo.<\/li>\n\n\n\n<li>Investigaci\u00f3n: formula y realiza preguntas.<\/li>\n\n\n\n<li>Analista: recoge y analiza los datos.<\/li>\n\n\n\n<li>Portavoc\u00eda: expone los resultados.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Esta distribuci\u00f3n favorece la responsabilidad individual dentro del trabajo cooperativo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Aspectos epistemol\u00f3gicos (tareas, secuencia, temporalizaci\u00f3n, modalidad,\u2026):<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Se utilizan cartas con normas de convivencia como:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Trabajamos juntos.<\/li>\n\n\n\n<li>Escuchamos a los dem\u00e1s.<\/li>\n\n\n\n<li>Somos responsables.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Estas cartas estructuran el funcionamiento del grupo.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Tareas y secuencia<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>1\u00aa) Fase de reflexi\u00f3n inicial<\/p>\n\n\n\n<p>El alumnado redacta su <em>tecnobiograf\u00eda<\/em>, su autobiograf\u00eda personal, acad\u00e9mica y social con respecto a las tecnolog\u00edas, mediante preguntas gu\u00eda que fomentan la narrativa personal en dos planos. Un primer plano descriptivo, donde identifican hitos en su biograf\u00eda donde han estado presentes las tecnolog\u00edas (en cualquier soporte y formato) y en un segundo plano, m\u00e1s interpretativo donde se reflexiona tambi\u00e9n y se da sentido y dota de significado a esas pr\u00e1cticas (Rivas, 2012) y elementos tecnol\u00f3gicos que han mediado sus acciones vitales, as\u00ed como sus relaciones con otras personas y su educaci\u00f3n y aprendizajes. A partir de aqu\u00ed, el alumnado, adem\u00e1s, reflexiona sobre su propio uso digital en la actualidad:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00bfCu\u00e1nto tiempo uso el m\u00f3vil?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfPara qu\u00e9 lo utilizo?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfJuego mucho?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfMe ayudan mis padres en su uso?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Esto permite activar conocimientos previos y tomar conciencia de sus h\u00e1bitos.<\/p>\n\n\n\n<p>2\u00aa) Dise\u00f1o del instrumento de recogida de datos<\/p>\n\n\n\n<p>En <em>Notebook LM<\/em>, a partir de su <em>tecnobiograf\u00eda grupal, <\/em>identificando los elementos comunes, cada grupo emplea un <em>prompt<\/em> donde solicitan la elaboraci\u00f3n de una herramienta de investigaci\u00f3n para elaborar un peque\u00f1o cuestionario, teniendo en cuenta las siguientes dimensiones:<\/p>\n\n\n\n<p>A partir de los resultados generados por la herramienta de IA, el alumnado elabora un peque\u00f1o cuestionario con preguntas claras y sencillas, basadas al menos en las siguientes dimensiones:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Frecuencia de uso: \u00bfCu\u00e1ntas horas al d\u00eda usas pantallas?<\/li>\n\n\n\n<li>Finalidad de uso: \u00bfPara qu\u00e9 las utilizas?<\/li>\n\n\n\n<li>Contexto de uso: \u00bfLas usas antes de dormir?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Este cuestionario se registra en fichas preparadas para recoger la informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>3\u00aa) Recogida de datos<\/p>\n\n\n\n<p>El alumnado realiza la investigaci\u00f3n preguntando a:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Grupo de iguales<\/li>\n\n\n\n<li>Familiares<\/li>\n\n\n\n<li>Profesorado<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Los datos se registran de manera organizada para poder analizarlos posteriormente.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;4\u00aa) An\u00e1lisis de resultados<\/p>\n\n\n\n<p>Una vez recogida la informaci\u00f3n, el grupo:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Cuenta las respuestas<\/li>\n\n\n\n<li>Clasifica los usos (juego, estudio, comunicaci\u00f3n)<\/li>\n\n\n\n<li>Calcula tiempos aproximados<\/li>\n\n\n\n<li>Representa los resultados en tablas o gr\u00e1ficos sencillos<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Aqu\u00ed el alumnado interpreta los datos y compara lo que pensaba al inicio con lo que realmente sucede.<\/p>\n\n\n\n<p>5\u00aa) Elaboraci\u00f3n de conclusiones<\/p>\n\n\n\n<p>En esta fase se reflexiona sobre los resultados obtenidos:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00bfUsamos mucho la tecnolog\u00eda?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfLa utilizamos de forma equilibrada?<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfQu\u00e9 podr\u00edamos mejorar?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>En dicho proceso reflexivo, se ha de elaborar una propuesta, mediante el dise\u00f1o de un mural digital en formato campa\u00f1a de publicidad (materiales REA con licencias Creative Commons) para atraer\/interesar sobre distintas dimensiones de la Competencia Digital fuera del aula (a elegir una de ellas: alfabetizaci\u00f3n en informaci\u00f3n y datos, comunicaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n en l\u00ednea, creaci\u00f3n de contenidos digitales, seguridad digital, resoluci\u00f3n de problemas). Entre las propuestas de mejora, se deben incluir:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Reducir el uso antes de dormir<\/li>\n\n\n\n<li>Establecer l\u00edmites de tiempo<\/li>\n\n\n\n<li>Usar m\u00e1s la tecnolog\u00eda para aprender y no solo para el ocio<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>En el caso del uso de <em>prompts<\/em>, se deben indicar cu\u00e1les se han utilizado y qu\u00e9 resultados se han generado, as\u00ed como la reelaboraci\u00f3n realizada por el grupo.<\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s, cada grupo presenta sus conclusiones en el cierre de la actividad al resto de la clase mediante:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Un cartel<\/li>\n\n\n\n<li>Una exposici\u00f3n oral<\/li>\n\n\n\n<li>Un peque\u00f1o informe<\/li>\n\n\n\n<li>Una representaci\u00f3n digital gr\u00e1fica<\/li>\n\n\n\n<li>La portavoc\u00eda comunica los resultados y las propuestas de mejora<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>6\u00aa) Evaluaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p>La evaluaci\u00f3n no se centra solo en el resultado final, sino tambi\u00e9n en el proceso. La actividad se eval\u00faa mediante una r\u00fabrica que tiene en cuenta:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>El trabajo en equipo.<\/li>\n\n\n\n<li>La calidad de las preguntas.<\/li>\n\n\n\n<li>La recogida de datos.<\/li>\n\n\n\n<li>El an\u00e1lisis realizado.<\/li>\n\n\n\n<li>La reflexi\u00f3n cr\u00edtica.<\/li>\n\n\n\n<li>La presentaci\u00f3n final.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Se promover\u00e1n agrupamientos flexibles, apoyos individualizados y adaptaci\u00f3n de tareas para garantizar la participaci\u00f3n de todo el alumnado.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Temporalizaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>3 semanas<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Modalidad<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Presencial y virtual (as\u00edncrona)<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>SUGERENCIAS PARA LA IMPLEMENTACI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<p>Esta actividad el profesorado gu\u00eda el desarrollo de la actividad &#8216;Detectives Digitales&#8217;, basado en metodolog\u00edas activas, aprendizaje cooperativo e investigaci\u00f3n escolar. Desarrollo del Juego:<\/p>\n\n\n\n<p>Fase 1: Sensibilizaci\u00f3n y debate inicial.<\/p>\n\n\n\n<p>Fase 2: Dise\u00f1o de instrumentos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Fase 3: Recogida de datos.<\/p>\n\n\n\n<p>Fase 4: An\u00e1lisis e interpretaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Fase 5: Presentaci\u00f3n y transferencia.<\/p>\n\n\n\n<p>Cada fase se desarrolla mediante el uso de cartas, fomentando la participaci\u00f3n activa y el aprendizaje colaborativo. El objetivo es fomentar un uso responsable, cr\u00edtico y saludable de la tecnolog\u00eda. Esta actividad es como una aventura:<\/p>\n\n\n\n<p>1\u00ba) Investigamos<br>2\u00ba) Trabajamos en equipo<br>3\u00ba) Pensamos<br>4\u00ba) Explicamos<br>5\u00ba) Aprendemos a cuidarnos<\/p>\n\n\n\n<p>Las familias del alumnado no universitario pueden participar mediante la cumplimentaci\u00f3n de encuestas, realizaci\u00f3n de entrevistas y sesiones informativas.<\/p>\n\n\n\n<p>Se fomentar\u00e1 el di\u00e1logo con el alumnado de distintas etapas educativas sobre h\u00e1bitos digitales en el hogar.<\/p>\n\n\n\n<p>La actividad concluye con la presentaci\u00f3n p\u00fablica de resultados y la elaboraci\u00f3n de propuestas de mejora, consolidando una cultura digital responsable.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Detectives digitales \u00a9 2026 por CoDiCri est\u00e1 bajo licencia CC BY-NC-SA 4.0: https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/4.0\/deed.es<\/em><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full is-resized\"><a href=\"https:\/\/unidisc.csuc.cat\/index.php\/s\/pYlpA75k4Rh0IYW\" target=\"_blank\" rel=\" noreferrer noopener\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"511\" height=\"511\" src=\"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/pdf-e1749841583385.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-901\" style=\"width:59px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/pdf-e1749841583385.png 511w, https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/pdf-e1749841583385-300x300.png 300w, https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/pdf-e1749841583385-150x150.png 150w, https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/elementor\/thumbs\/pdf-e1749841583385-r79eytwirgj2dh71n4pb9bynu4f238pqr2nk2iojhs.png 120w\" sizes=\"(max-width: 511px) 100vw, 511px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong><a href=\"https:\/\/unidisc.csuc.cat\/index.php\/s\/pYlpA75k4Rh0IYW\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Descargar ficha en PDF<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>PEA donde el alumnado explora sus h\u00e1bitos de uso de la tecnolog\u00eda para desarrollar una conciencia digital cr\u00edtica.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[73],"tags":[55,44,53,46,48,63],"class_list":["post-2766","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-pea-disenos","tag-cdc-alfabetizacion-en-datos","tag-cdc-busqueda-analisis-procesamiento-y-comunicacion-de-informacion","tag-cdc-ciudadania-y-responsabilidad-digitales","tag-cdc-pensamiento-critico-sobre-el-mundo-digital","tag-pea-pedagogica-centrada-en-aprendiz-y-proceso","tag-pea-pedagogica-centrada-en-docente-y-proceso"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2766","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2766"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2766\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2770,"href":"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2766\/revisions\/2770"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2766"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2766"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2766"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}