DISE\u00d1O DEL ESCENARIO DE APRENDIZAJE<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Aspectos materiales (recursos materiales y tecnol\u00f3gicos necesarios, espacios,\u2026):<\/strong><\/p>\n\n\n\n Recursos tecnol\u00f3gicos: Materiales f\u00edsicos: Espacios: Aspectos sociales (agrupamiento, roles,\u2026):<\/strong><\/p>\n\n\n\n Trabajo en grupos\/equipos heterog\u00e9neos de 3-4 estudiantes.<\/p>\n\n\n\n Aspectos epistemol\u00f3gicos (tareas, secuencia, temporalizaci\u00f3n, modalidad,\u2026):<\/strong><\/p>\n\n\n\n La pr\u00e1ctica se desarrolla a lo largo de una sesi\u00f3n presencial de aproximadamente cuatro horas, complementada con un trabajo posterior grupal destinado a elaborar la infograf\u00eda final que se entrega al profesorado para su evaluaci\u00f3n formativa. La sesi\u00f3n finaliza con una breve reflexi\u00f3n sobre lo aprendido.<\/p>\n\n\n\n Durante la sesi\u00f3n, el estudiantado aborda un problema aut\u00e9ntico relacionado con la comprensi\u00f3n de los algoritmos y su funcionamiento en la vida cotidiana. A partir de la pregunta detonante, los grupos identifican lo que ya saben o creen saber, formulan hip\u00f3tesis y, tras un breve recordatorio te\u00f3rico sobre pensamiento computacional, reconstruyen colectivamente un posible esquema o l\u00f3gica de funcionamiento de los algoritmos de recomendaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n A lo largo del proceso, se promueve la colaboraci\u00f3n entre iguales y la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de los fundamentos del pensamiento computacional, combinando momentos de an\u00e1lisis, di\u00e1logo y experimentaci\u00f3n con tareas de s\u00edntesis y comunicaci\u00f3n visual. Las actividades culminan con la creaci\u00f3n de una infograf\u00eda did\u00e1ctica, pensada para explicar de forma clara y comprensible a ni\u00f1os y ni\u00f1as de primaria qu\u00e9 son los algoritmos, c\u00f3mo toman decisiones y por qu\u00e9 es importante entenderlos.<\/p>\n\n\n\n El rol docente se centra en ofrecer andamiaje conceptual y metodol\u00f3gico, guiando el proceso de indagaci\u00f3n y ayudando a los estudiantes a conectar sus intuiciones iniciales y con la realidad encontrada en el proceso. Asimismo, el profesorado desempe\u00f1a una funci\u00f3n de acompa\u00f1amiento y evaluaci\u00f3n formativa, proporcionando retroalimentaci\u00f3n continua, orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y apoyo en el dise\u00f1o comunicativo del producto final, tanto en el aula como a trav\u00e9s de los canales virtuales del campus.<\/p>\n\n\n\n Aproximaciones pedag\u00f3gicas<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n El enfoque se fundamenta en el Aprendizaje Basado en Problemas, ya que parte de una cuesti\u00f3n abierta y relevante que busca la implicaci\u00f3n activa del alumnado en su exploraci\u00f3n. A trav\u00e9s de la exploraci\u00f3n guiada y la formulaci\u00f3n de explicaciones, los estudiantes aplican los fundamentos del pensamiento computacional para comprender los mecanismos subyacentes que sustentan la toma de decisiones automatizada en los entornos digitales.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, el enfoque promueve un aprendizaje colaborativo, activo y experiencial, donde las discusiones grupales y las din\u00e1micas de puesta en com\u00fan facilitan la construcci\u00f3n compartida del conocimiento. Igualmente, se adopta una pedagog\u00eda cr\u00edtica, al propiciar la reflexi\u00f3n sobre dicho funcionamiento, invitando al alumnado a cuestionar el papel de la tecnolog\u00eda en la sociedad. Como producto final, los grupos elaboran una infograf\u00eda divulgativa dirigida a alumnado de primaria con licencia Creative Commons, en la que exponen los conceptos aprendidos en un lenguaje visual y accesible. Con ello, no solo consolidan su aprendizaje, sino que desarrollan la capacidad de comunicar el funcionamiento de los algoritmos, fortaleciendo su competencia did\u00e1ctica y digital.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n SUGERENCIAS PARA LA IMPLEMENTACI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n La pr\u00e1ctica se desarrolla a lo largo de una sesi\u00f3n presencial de 4h aproximadamente en el aula. La sesi\u00f3n finalizar\u00e1 con una reflexi\u00f3n cr\u00edtica sobre lo trabajado y aprendido.<\/p>\n\n\n\n Se llevar\u00e1 a cabo de la siguiente manera:<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00bfQui\u00e9n decide qu\u00e9 vemos en Netflix? \u00a9 2025 por CoDiCri est\u00e1 bajo licencia CC BY-NC-SA 4.0: https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/4.0\/deed.es<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n
– Dispositivo con acceso a internet (tablet\/ ordenador\/m\u00f3vil)
– Herramientas digitales como Canva<\/p>\n\n\n\n
– Papel y l\u00e1piz\/boli<\/p>\n\n\n\n
– Aula con conexi\u00f3n a internet<\/p>\n\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/pdf-e1749841583385.png\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n