DISE\u00d1O DEL ESCENARIO DE APRENDIZAJE<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n *En esta ficha se presentan dos versiones de la pr\u00e1ctica. Ambas comparten las aproximaciones pedag\u00f3gicas y los aspectos sociales, pero, para cada una, se especifican los aspectos materiales y epistemol\u00f3gicos, y se ofrece una sugerencia de implementaci\u00f3n. Adem\u00e1s, en el anexo se proporciona un detalle m\u00e1s concreto de cada versi\u00f3n.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Aproximaciones pedag\u00f3gicas<\/u><\/strong>:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) (los estudiantes se enfrentan a una pregunta\/problema aut\u00e9ntico y real, y buscan una soluci\u00f3n colaborativa) y Aprendizaje Basado en la Indagaci\u00f3n (al explorar activamente su huella digital y analizar casos reales). Tambi\u00e9n el aprendizaje colaborativo (al organizar el trabajo en grupos y promover las discusiones, y al utilizar din\u00e1micas de puesta en com\u00fan).<\/p>\n\n\n\n Aspectos sociales (agrupamiento, roles\u2026)<\/u><\/strong>:<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Aspectos materiales (recursos materiales y tecnol\u00f3gicos necesarios, espacios\u2026):<\/u><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Aspectos epistemol\u00f3gicos (tareas, secuencia, temporalizaci\u00f3n, modalidad\u2026)<\/u><\/strong>:<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n El estudiantado lleva a cabo colaboraci\u00f3n entre iguales, y actividades aut\u00e9nticas relacionadas con la realidad del mundo digital que utilizan. Actividades de metacognici\u00f3n y de creaci\u00f3n de contenido (carta de responsabilidad digital) a partir de la exploraci\u00f3n y b\u00fasqueda de fuentes primarias y el estudio de casos. Tambi\u00e9n actividades para concienciar cr\u00edticamente sobre lo digital (sobre la huella que deja nuestra actividad online), el control sobre sus datos personales y ejercicio de los derechos de protecci\u00f3n de datos, as\u00ed como problematizar cuestiones sociales (activismo digital), di\u00e1logos y discusiones. El estudiantado lleva a cabo una participaci\u00f3n activa y la presentaci\u00f3n de un producto final.<\/p>\n\n\n\n SUGERENCIAS PARA LA IMPLEMENTACI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Actividad dividida en 2 sesiones presenciales en el aula, aunque entre la sesi\u00f3n 1 y 2 se puede adelantar trabajo en casa de indagaci\u00f3n (para elaborar la carta de responsabilidad digital).<\/p>\n\n\n\n Sesi\u00f3n 1<\/strong>: Exploraci\u00f3n y an\u00e1lisis cr\u00edtico<\/p>\n\n\n\n Sesi\u00f3n 2<\/strong>: Creaci\u00f3n y difusi\u00f3n de una carta de responsabilidad digital para el p\u00fablico general<\/p>\n\n\n\n DISE\u00d1O DEL ESCENARIO DE APRENDIZAJE<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Aspectos materiales (recursos materiales y tecnol\u00f3gicos necesarios, espacios\u2026):<\/u><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Aspectos epistemol\u00f3gicos (tareas, secuencia, temporalizaci\u00f3n, modalidad\u2026)<\/u><\/strong>:<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n El estudiantado lleva a cabo colaboraci\u00f3n entre iguales, y actividades aut\u00e9nticas relacionadas con la realidad del mundo digital que utilizan. Actividades de metacognici\u00f3n y de creaci\u00f3n de contenido (dec\u00e1logo de una ciudadan\u00eda digital responsable) a partir de la exploraci\u00f3n y b\u00fasqueda de fuentes primarias y el estudio de casos. Tambi\u00e9n actividades para concienciar cr\u00edticamente sobre lo digital (sobre la huella que deja nuestra actividad online), el control sobre sus datos personales y ejercicio de los derechos de protecci\u00f3n de datos, as\u00ed como problematizar cuestiones sociales (activismo digital), di\u00e1logos y discusiones. El estudiantado lleva a cabo una participaci\u00f3n activa y la presentaci\u00f3n de un producto final.<\/p>\n\n\n\n SUGERENCIAS PARA LA IMPLEMENTACI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Esta pr\u00e1ctica se desarrolla en 1 sesi\u00f3n presencial en el aula (120 minutos). El alumnado trabajar\u00e1 en grupos de 3-4 personas y de forma individual. En resumen:<\/p>\n\n\n\n Los grupos escriben 2-3 ideas clave en Padlet (segunda columna).<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00bfSabes qui\u00e9n eres en internet? Construye una huella digital \u00e9tica y responsable<\/em>\u00a9 2025 por CoDiCri est\u00e1 bajo licencia CC BY-NC-SA 4.0: https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/4.0\/deed.es<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n\n
Versi\u00f3n 1<\/u><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Versi\u00f3n 2<\/u><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Presentaci\u00f3n de un caso real breve y pregunta detonante para invitar a la reflexi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
Cada estudiante explora su huella digital con Google My Activity \/ Cover Your Tracks.
Reflexi\u00f3n individual breve y compartida en Padlet (en una primera columna).<\/li>\n\n\n\n
Cada grupo recibe un caso real y responde a unas preguntas gu\u00eda:
3.1. \u00bfQu\u00e9 riesgos o desequilibrios aparecen?
3.2. \u00bfQui\u00e9nes son los m\u00e1s afectados?
3.3. \u00bfQu\u00e9 medidas podr\u00edan ayudar a reducir estos riesgos? \u00bfQui\u00e9nes son los responsables de tomarlas?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n\n
Cada grupo redacta unos 5 principios breves sobre la huella digital para coproducir un Dec\u00e1logo de ciudadan\u00eda digital responsable. Lo publican en una tercera columna del Padlet.<\/li>\n\n\n\n
Recorrido virtual por Padlet: cada grupo presenta en 1-2 minutos el principio de su dec\u00e1logo que considera m\u00e1s importante.
Reflexi\u00f3n colectiva final: \u201cComo futuros\/as docentes, \u00bfc\u00f3mo podemos transmitir estos principios al alumnado de primaria?\u201d<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/pdf-e1749841583385.png\")
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