DISE\u00d1O DEL ESCENARIO DE APRENDIZAJE<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Aspectos materiales (recursos materiales y tecnol\u00f3gicos necesarios, espacios,\u2026):<\/strong><\/p>\n\n\n\n Aula, espacios f\u00edsicos del campus (aula para simulaci\u00f3n de conferencia), espacios online, herramientas de comunicaci\u00f3n online, espacios conectados (Whatsapp), OER, IA generativa, videos, Youtube, entornos as\u00edncronos \/ LMS, lectura de un cap\u00edtulo de libro con permiso del autor.<\/p>\n\n\n\n Aspectos sociales (agrupamiento, roles,\u2026):<\/strong><\/p>\n\n\n\n Estudiante con responsabilidad en la tarea, trabajo individual, educadores dentro de la instituci\u00f3n, estudiante que ejerce su autonom\u00eda. Trabajo colaborativo solo entre los estudiantes resolviendo inquietudes de la tarea en Whatsapp. Fotograf\u00eda del grupo, incluyendo a la profesora, que se toman al finalizar el curso y tiene un especial significado.<\/p>\n\n\n\n Aspectos epistemol\u00f3gicos (tareas, secuencia, temporalizaci\u00f3n, modalidad,\u2026):<\/strong><\/p>\n\n\n\n Desde el estudiante: actividades aut\u00e9nticas relacionadas con su realidad o contexto; actividades de regulaci\u00f3n o metacognici\u00f3n; debates; notas; reflexi\u00f3n cr\u00edtica; experimentaci\u00f3n con IA generativa; lectura multimodal. Desde el profesor: evaluaci\u00f3n formativa, creaci\u00f3n de materiales OER, apoyo al estudiantado, curaci\u00f3n de contenido, fomento de la participaci\u00f3n, feedback, andamiaje al conocimiento y docente como apoyo a la evoluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Aproximaciones pedag\u00f3gicas<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Aprendizaje activo, Aprendizaje basado en la investigaci\u00f3n, Aprendizaje aut\u00e9ntico.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n CARACTER\u00cdSTICAS DE LA IMPLEMENTACI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n La profesora hace que el estudiante experimente con \u201cescuchar\u201d, asistiendo a una simulaci\u00f3n de una conferencia en un espacio diferente al aula de clase, donde el estudiante toma apuntes; \u201cver\u201d, visualizando un video (REA) que se encuentra en la nube; y \u201cleer\u201d, leyendo un cap\u00edtulo de libro para lo cual se cuenta con permiso por parte de su autor. Con estas experiencias y materiales debe responder las preguntas formuladas por la profesora y subirlas a un aula virtual. Junto con la profesora usan ChatGPT, reflexionan sobre la informaci\u00f3n que arroja y analizan posibles sesgos. La profesora brinda un espacio adicional de atenci\u00f3n a estudiantes. Cada vez que entregan una tarea, deben responder una encuesta de autoevaluaci\u00f3n a modo de actividad metacognitiva.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n La P\u00edldora del Conocimiento: Escuchar, Leer y Ver \u00a9 2025 por CoDiCri est\u00e1 bajo licencia CC BY-NC-SA 4.0: https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/4.0\/deed.es<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/recercacompetecs.udl.cat\/codicri\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/pdf-e1749841583385.png\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n